Mi hijo tarda mucho en copiar de la pizarra: ¿Es normal?

“Siempre termina el último.”

“La profesora dice que no le da tiempo a copiar los ejercicios.”

“Llega a casa con el cuaderno incompleto porque no ha podido terminar.”

Si alguna vez has escuchado estas frases en una tutoría o las has vivido con tu hijo, es normal que te preguntes si realmente es un problema o simplemente una cuestión de ritmo.

La realidad es que copiar de la pizarra es una tarea mucho más compleja de lo que parece.
No consiste únicamente en mirar y escribir.
 
Para hacerlo correctamente, el cerebro tiene que coordinar muchas habilidades al mismo tiempo. Cuando alguna de ellas no funciona con la suficiente eficacia, copiar puede convertirse en un auténtico esfuerzo.
 
Por eso, algunos niños tardan mucho más que sus compañeros, se dejan palabras por el camino o llegan a casa con los apuntes incompletos.

Desde fuera parece una tarea sencilla.
Sin embargo, mientras copia, un niño tiene que:
 

• Mirar la información que aparece en la pizarra.
• Mantenerla unos segundos en la memoria.
• Volver la vista al cuaderno sin perder la línea.
• Escribir correctamente.
• Mantener una letra legible.
• Recordar dónde se había quedado.
• Volver a localizar el punto exacto en la pizarra.

 
Todo esto ocurre en cuestión de segundos y se repite una y otra vez.
Si cualquiera de estos procesos cuesta un poco más, copiar deja de ser una tarea automática y empieza a consumir muchísima energía.

No existe una única causa. Cada niño es diferente y, por eso, es importante entender qué está ocurriendo en su caso concreto.
 
Procesamiento de la información más lento Hay niños que necesitan un poco más de tiempo para procesar lo que ven.
No significa que sean menos inteligentes ni que comprendan peor los contenidos.
Simplemente, su cerebro necesita unos segundos más para transformar esa información en una respuesta escrita.
Cuando el profesor continúa escribiendo y el niño todavía está procesando la información anterior, es fácil que empiece a quedarse atrás.
 
Dificultades de atención Copiar exige mantener la concentración durante varios minutos.
Cada vez que el niño pierde el foco tiene que volver a buscar dónde se había quedado, localizar la línea correcta y retomar la tarea.
Aunque parezcan pequeñas interrupciones, hacen que el proceso sea mucho más lento.
 
Memoria de trabajo Mientras copia, el niño necesita recordar varias palabras al mismo tiempo.
Si su memoria de trabajo se sobrecarga, solo consigue retener una pequeña parte del texto.
Esto hace que tenga que mirar continuamente a la pizarra, ralentizando muchísimo el proceso.
 
Escritura poco automatizada Hay niños que todavía tienen que pensar cómo formar cada letra.
Otros aprietan demasiado el lápiz, se cansan enseguida o necesitan mucho tiempo para escribir.
Cuando la escritura no está automatizada, copiar requiere un esfuerzo enorme.
 
Dificultades visoperceptivas Algunos niños tienen dificultades para localizar rápidamente dónde estaban leyendo o copiando.
Pierden la línea con facilidad, cambian de renglón o repiten palabras sin darse cuenta.
No siempre tiene que ver con un problema de visión.
Muchas veces el origen está en cómo el cerebro procesa la información visual.

Que un niño copie un poco más despacio que otros no siempre es motivo de preocupación.
Sin embargo, conviene consultar con un profesional cuando:
 

• Siempre termina el último.
• Nunca consigue acabar de copiar.
• Llega a casa con apuntes incompletos.
• Se pone nervioso cuando el profesor borra la pizarra.
• Evita escribir siempre que puede.
• Sus notas bajan porque no termina los ejercicios.
• Se frustra y dice que es “muy lento”.

 
En estos casos, no se trata simplemente de que necesite esforzarse más.
Es importante comprender qué está dificultando realmente la tarea.

Con la mejor intención, muchas veces repetimos frases como:
 

• “Date prisa.”
• “Tus compañeros ya han terminado.”
• “Escribe más rápido.”
• “No te distraigas.”

Aunque parezcan mensajes inofensivos, rara vez solucionan el problema.
Si un niño tarda porque le cuesta mantener la información en la memoria, decirle que escriba más rápido solo aumentará su ansiedad.
Si le cuesta organizar la información visual, compararlo con otros únicamente hará que pierda confianza en sí mismo.

La intervención dependerá de la causa, pero algunas estrategias suelen resultar muy útiles.

Enseñar una forma de copiar Muchos niños nunca han aprendido una estrategia.
Podemos enseñarles a copiar por grupos de palabras en lugar de letra por letra, a localizar visualmente el siguiente fragmento antes de escribir o a revisar el texto una vez terminado.

Trabajar la escritura Cuando la escritura se automatiza, copiar resulta mucho más fácil.
Por eso es importante fortalecer aspectos como la grafomotricidad, la postura, la presión del lápiz y la velocidad de escritura.

Entrenar la memoria de trabajo Existen juegos y actividades que ayudan a aumentar la cantidad de información que el niño puede mantener activa durante unos segundos.
Esto facilita enormemente tareas como copiar o seguir instrucciones.

Adaptar el aula cuando sea necesario En algunos casos, pequeñas adaptaciones pueden marcar una gran diferencia.
Por ejemplo:
 

• Entregar los apuntes impresos.
• Permitir hacer una fotografía de la pizarra.
• Reducir la cantidad de información que necesita copiar.
• Dar unos minutos más para terminar.

Estas medidas no suponen una ventaja.
Simplemente permiten que el niño demuestre lo que sabe sin que una dificultad concreta limite su aprendizaje.

Copiar despacio no significa aprender peor Muchas familias se preocupan porque piensan que, si su hijo tarda mucho en copiar, también tendrá dificultades para aprender.
Y no siempre es así.
 
Hay niños que comprenden perfectamente los contenidos, razonan muy bien y tienen grandes capacidades, pero necesitan más tiempo para realizar determinadas tareas escritas.
Cuando entendemos el origen de la dificultad y enseñamos estrategias adecuadas, copiar deja de ser una fuente constante de frustración.

Cuando un niño tarda mucho en copiar, nuestro objetivo no es que simplemente escriba más rápido.

Queremos descubrir qué proceso está dificultando esa tarea.

Cada niño aprende de una manera diferente y, por eso, necesita estrategias adaptadas a sus necesidades.

Trabajamos la atención, la memoria de trabajo, la grafomotricidad, las funciones ejecutivas y todas aquellas habilidades que influyen en el aprendizaje diario.
Porque muchas veces el problema no es copiar despacio.
Es que nadie le ha enseñado la forma en la que su cerebro aprende mejor.
 
Si tu hijo o hija tarda mucho en copiar, deja ejercicios sin terminar o se frustra en clase, estaremos encantadas de ayudaros a encontrar el origen de esa dificultad y acompañarle para que vuelva a aprender con seguridad y confianza.